近日，湖南省教育厅公布湖南省首批家校社协同育人“教联体”实验区实验校（园）名单，雨花区育新小学成功入选，长沙市仅2所小学获此殊荣。

从“独唱”到“合唱” 一张网兜住孩子成长

孩子成长中的问题越来越多元，单靠学校已经不够用了。育新小学很早就意识到：育人不是学校的“独角戏”，而是家庭、学校、社会的“大合唱”。

育新小学“1+N”家校社协同育人模式示意图。

学校围绕“联资源、联责任、联活动”三条主线，探索“1+N”模式：学校是那个“1”——作为枢纽，把家庭、社区、医院、高校、公益组织等“N”方力量拧成一股绳，共同织密学生成长支持网络。

具体怎么做的？一张资源地图、一份服务清单、一套“育林+”课程，让协同育人从文件走进现实……

育新小学整合周边资源，绘制协同育人“优势资源地图”。

从“相加”到“相融” 课程让资源活起来

资源有了，还得变成孩子们摸得着、用得上的东西。

育新小学依托“教联体”建设，开发了“育林+”心理教育课程体系，按照预防、发展、干预三个层级，把心理健康教育的关口往前移，面向教师、家长、学生分别设计课程：

面向教师——打造“育林师”课程。邀请专业力量开展心育技能培训、团体辅导与个体咨询指导，提升教师识别、支持和陪伴学生成长的能力。

面向家长——打造“育林家”课程。通过家长学堂、身份体验、社区项目等活动，把家长从教育的“旁观者”变成“参与者”。

面向学生——打造“育林娃”课程。协同社区、医院、高校等力量开展融合性活动，让学生在体验、表达、合作中积蓄积极向上的心理能量。

从“校内”到“全国” 46家单位“入驻”教联体

扎实的探索，换来了实打实的成果。

2024年12月，育新小学撰写的《共绘同心圆：“教联体”协同育人“1+N”模式探索与实践》案例，经湖南省教育厅选送至教育部参评，入选教育部基础教育司第一批家校社协同育人“教联体”典型案例。全国仅28篇案例入选，育新小学是湖南省唯一代表。人民日报以《画好协同育人同心圆》为题，专题报道了育新小学的典型做法。

此外，设在育新小学的雨花区何俭辉中小学心理健康教育名师工作室团队，出版了《小学生心理成长漫画》全四册，持续以专业研究与实践创新为区域家校社协同育人提供可借鉴的经验。

2026年初，育新教育发展共同体家校社协同育人“教联体”正式成立，46家共建单位“入驻”，涵盖馆校、医教、体教、家校、社教、警校六大协同领域。这意味着，协同育人不再是零敲碎打，而是系统性的工程。

雨花区一盘棋 育人从“学校事”变成“大家事”

育新小学的探索，不是孤例。它背后是雨花区一盘棋的“教联体”建设格局。

近年来，雨花区委、区政府将“教联体”建设列入区委教育工作领导小组重要议事日程，印发了《长沙市雨花区家校社协同育人“教联体”建设实施方案》；区教育局牵头统筹，配套出台《雨花区推动学生健康成长行动方案》，联动区委宣传部、区科技局、区卫生健康局、雨花公安分局等18个职能部门和各街道（镇），梳理发布主体责任清单，构建起横向部门联动、纵向贯通、多方齐抓共管的育人新格局。

育新小学入选湖南省首批“教联体”实验校，是对学校多年探索的肯定，也折射出雨花教育系统在家校社协同育人上的持续探索。接下来，雨花区将继续深化“教联体”建设，家校社一起使劲，守护每一个孩子的成长。