新时代美育改革强调打破学科壁垒、强化实践育人，推动美育从单一艺术教学转向多学科融合，以及沉浸式、生活化的素养培育。北京市八一学校附属玉泉中学立足地域资源优势，深挖“样式雷”建筑世家与“三山五园”的深厚渊源，整合历史、美术、数学、语文多学科内容，打造出“探美样式雷”跨学科美育校本课程。通过体系化的课程建构、多学科融合的教学策略、项目化的实施路径与多元化的评价机制，走出了一条“以地域为基、以文化为魂、以融合为径、以美育育人”的特色教育之路。

课程设计：学科与美学的“融创实验”

历史学科：在建筑变迁中读懂王朝兴衰与家国命运。教师精心设计了“行走的课堂”，让学生在建筑变迁中读懂王朝兴衰与家国命运。例如，在颐和园“福荫轩”前，学生了解其从“餐秀亭”到“福荫轩”的演变，这一名之变、形之改，背后折射的是从“康乾盛世”的审美意趣到清代后期祈求福佑的复杂心态，是清代国力由盛转衰的时代缩影。又如，在圆明园“万方安和”遗址，学生通过卫星地图和现场勘察，清晰辨识出其独特的“卍”字形水系地基，并结合雍正皇帝《万方安和轩秋日作》与乾隆皇帝的御制诗，深入理解这座水上宫殿如何成为统治者“万方安和”“天下太平”政治理想的物质载体。当英法联军焚毁的历史档案与遗址现状摆在眼前，“国运兴衰”不再是抽象的文字概念，而是化作学生脚下真实的土地，沉淀为心底厚重真切的情感震撼。

美术学科：在纹样、色彩与模型中感悟匠心匠魂。在“探美样式雷”跨学科课程中，美术课超越了单纯的绘画技巧训练，成为融合艺术史、工艺美术、建筑、材料学的综合美学实践。在颐和园长达728米的长廊中，学生们现场临摹梁枋上精美的“苏式彩画”，细心分辨“包袱结构”中生动的山水画卷与人物故事，同时通过教师的讲解，理解“旋子彩画”“苏式彩画”“和玺彩画”三种不同规格彩画的等级差异及其在皇家建筑中的应用规制。回到课堂，学生利用3D建模软件和3D打印技术，分组合作，亲手复原“烫样”模型。在制作“万方安和”烫样时，学生需要精确计算比例，拆分出屋顶、梁柱、门窗等无数个微小构件，并逐一打印、组装。这个看似“酷炫”的现代科技过程，恰恰让他们深刻体会到“样式雷”家族在没有现代制图技术的年代，仅凭双手和智慧就能达到千分之一精确度的工匠精神，以及建筑作为一门空间艺术的复杂性与综合性。

数学学科：在立体结构与空间布局中求解美学密码。在“探美样式雷”跨学科课程中，数学课把严谨演绎得无比生动。以天坛祈年殿的等比例微缩模型为例，教师引导学生将其复杂的三重檐屋顶抽象为圆锥体、圆柱体等基本几何图形，运用立体几何公式，根据已知的模型比例尺，反推并计算其实际建筑的表面积和体积。这一过程不仅是对数学知识的应用，更让学生直观感受到古建筑体量带来的视觉震撼是如何通过数学计算实现的。又如，在分析颐和园的整体布局时，学生需要运用轴对称、中心对称等数学概念，在平面图上画出以“佛香阁一昆明湖”为主轴线的对称体系，解析这种严谨的几何布局为何给人以庄重、和谐、稳定的美学感受。学生发现，数学不再是试卷上的枯燥公式，而是支撑中国古代建筑美感、体现“天地人和”哲学观念的“隐形骨架”。

语文学科：在剧本创作与角色扮演中内化家国情怀。在“探美样式雷”跨学科课程中，语文课实现了从语言输入到文化输出、情感表达的跨越。学生不再是历史的旁观者，而是成为深情的讲述者与动人的演绎者。他们分组创作并精心排演了《样式雷》话剧。在塑造雷思起、雷廷昌等人物时，查阅大量史料，深入揣摩其在国势衰微、家族责任压身时的内心挣扎、职业坚守与命运抉择。一句台词、一个场景的设计，都是对建筑背后“人”的故事的深度理解，是对“工匠精神”与“家国情怀”最具体、最动人的内化与表达。

课程实施：知识与实践的“双向奔赴”

“探美样式雷”课程的实施，构建了“校内一校外”联动、“课堂一实践”贯通的全场景学习路径。课程以校本选修课形式开展，实施周期为一学期。校内以常规教室、齐寰阁等为主要教学空间;校外则充分利用学校地处“三山五园”文化核心区的区位优势，将颐和园、圆明园及北京古代建筑博物馆作为常态化研学基地，实现了从课堂认知到现场体验的无缝衔接。

在实施方法上，课程采用“主题引领、项目驱动、数字赋能、实践育人”的多元教学模式。以“样式雷”建筑为主题，历史、美术、数学、语文四学科教师协同备课、分科实施，内容彼此呼应、层层深入。教学过程强调项目式学习，学生以小组形式完成“烫样”3D建模打印、古建彩绘临摹、建筑几何解析、历史剧本创编等任务。同时，课程深度融合数字技术，借助3D建模软件、腾讯智影虚拟人、电子地图等工具，将传统图档转化为可交互、可操作的立体模型，极大提升了教学的直观性与趣味性。

在评价方式上，注重过程性与发展性评价，采用多元综合评价方式。学生层面，不仅考查考勤、作业完成情况和阶段性任务成果，还特别关注其在项目合作、公开展演中的表现，并通过学习感悟、访谈等形式了解其情感、态度与价值观的发展变化。教师层面，从教学设计与实施、学生成果质量、教学反思深度等方面进行考评。课程整体成效还通过校内外展示、学术研讨反馈、媒体传播效果以及对学生中长期发展的追踪进行综合评估，以此作为课程持续优化的重要依据，确保美育浸润的真实性、有效性与可持续性。

未来，学校将持续深化美育课程创新，推动“样式雷”课程2.0版本升级，融入“大美河山”美育体系，构建更加体系化、沉浸式的育人生态，助力玉泉学子成长为底蕴深厚、人格健全、面向未来的栋梁之才。（作者：北京市八一学校附属玉泉中学 姜杉 苗润洁）