课本不是教育的全部，家乡才是最好的课堂。在洛阳市涧西区，洛阳市青岛路小学跳出教室围墙，以校园为圆心，激活15分钟生活圈文化场域，深度挖掘家门口的多元地域文脉，把河洛根脉、工业匠心、红色精神、科创智慧转化为可触摸、可寻访、可感悟的实践课堂，走出一条校家社协同联动的德育创新路径，让少年儿童在家乡文化浸润之下厚植家国情怀，实现知行合一的德育成长。

红砖叩问：在地场景带来育人启示

一个发生在学生身边的小故事，开启了学校文化育人的深度思考。假期里，学校五年级学生跟随家长漫步涧西一拖老式红砖苏式建筑群，斑驳厚重的老楼房见证着涧西工业建设的峥嵘岁月。一名孩子伸手抚摸历经风雨侵蚀的砖墙，向居住在此的老建设者发出提问：“奶奶，这么多年风雨，这些老楼房为什么依旧坚固？”

老人娓娓讲述起建国初期那段激情燃烧的岁月。上世纪五十年代，大批建设者奔赴涧西，投身国家重点工业基地建设。寒冬时节，建设者们双手冻裂，依旧坚守岗位，一砖一瓦垒起家园，筑起新中国工业的基石。听完老一辈建设者的讲述，孩子在实践任务单上郑重写下感悟：工匠精神，就藏在这一块块红砖之中。

这一幕带给学校教育工作者深刻触动。真正的德育，不能局限于教室内的说教。家国情怀与精神品格，不仅仅写在教科书的字里行间，更蕴藏在城市街巷触手可及的文化印记之中。涧西这片沃土，承载着层次丰富的多元文脉：农耕劳动文化沉淀乡土底色，洛水奔涌延续河洛大根脉，工业遗存镌刻艰苦奋斗的时代匠心，红色故事传递求真奉献的精神力量，现代科创载体彰显创新进取的时代智慧，传统文化与现代科技交相辉映，构成滋养少年心灵得天独厚的德育资源宝库。

过去，学校德育大多依靠课堂讲授开展，学生对本土文化的感知多停留在碎片化参观，走马观花式的游览很难带来深层次精神共鸣。立足实践深入研判，学校认识到，品格涵养不能只依靠书本灌输，需要依托多维度的现实文化场域，让学生走入真实场景，在鲜活的地域文化中耳濡目染，实现精神浸润。由此，学校确立全新育人思路：以校园为圆心，盘活15分钟生活圈内各类公共文化资源，打通课堂与社会的边界，引导学生走出教室，用眼睛看见城市、用双手触摸历史、用耳朵倾听故事，把家门口的资源变成常态化的鲜活思政课堂。

探索起步阶段，学生的寻访活动以参观感知为主，活动形式偏向简单打卡，学生获得的文化感悟较为零散，家庭、社会力量尚未充分参与进来，校家社协同育人合力未能完全释放。如何破解浅层参观的局限，引导学生从“看一看”走向“想一想”，实现深度探究学习，成为学校德育实践亟待破解的现实课题。

范式迭代：依托“做中学”构建探究式育人链条

恰逢“做中学”领航行动全面推行，其“提出问题—设计方案—实地寻访—归纳感悟—反思交流”完整探究逻辑，为学校破解文化浸润碎片化难题提供清晰路径。学校以此为抓手，对原有文化育人体系进行系统性迭代升级，把简单的景点打卡清单升级为分层分类的文化探究任务单，构建起完整的实践探究闭环。

结合不同年级学生认知水平，学校匹配差异化的本土文化探究主题，覆盖农耕底色、河洛文明、工业建设匠心、红色革命精神、现代科技创新五大板块。不再是教师设定标准答案，而是引导学生带着真实的文化疑问走进现场，带着问题开启寻访之旅。为破除“重结果、轻过程”的评价误区，学校落实过程性文化浸润评价机制，不只关注学生最终提交的实践成果，更加看重学生发现问题的能力、现场生成真实感悟的能力、宣讲传播家乡文化的表达能力。将学生自评、小组互评、教师评价共同纳入任务单评价体系，让评价伴随寻访全过程，引导学生真正读懂本土精神内核，实现思想的内化生长。

学习模式的转变，带来学生状态的显著改变。孩子们不再是走马观花的参观者，寻访前主动梳理思考，提前备好探究问题；寻访现场认真聆听老职工、社区长者口述过往历史；走进涧河河畔、各类文化场馆，切身感悟山河底蕴与先辈奋斗智慧。一份份手写的任务单、一段段寻访实拍影像，记录着少年与本土文化之间一场场深度对话。

在活动开展过程中，家庭力量同步深度介入，众多家长陪伴孩子一同寻访学习，亲子结伴走访街区场馆。与此同时，文博讲解员、老工业建设职工、科技辅导员、社区长者纷纷受聘成为学校校外导师，源源不断为实践活动输送社会智慧。由此形成学校主导、家庭参与、社会赋能的校家社协同育人新格局，多方力量同向发力，共同搭建起开放多元的德育场域。

这场实践，也促成学生、家长、教师三方共同成长。对学生而言，实现从浅层观光到深度探究的转变，在行走寻访中读懂家乡历史，厚植文化自信与家国情怀；对家长而言，亲子寻访成为家庭教育新载体，家长和孩子共同学习涧西本土历史，增进对家乡文化的理解，拓展家庭教育的内涵；对教师而言，跳出教室的固有边界，学会依托在地资源开发实践课程，拓宽德育实施路径，真正落实知行合一的育人目标。

圈出沃土：15分钟半径里的多元德育宝藏

以洛阳市青岛路小学为中心，半径约1公里的15分钟生活圈之内，丰富的文化点位串联成一张立体的育人资源地图，每一处地标都是一本活教材。

在工业奋斗文化维度，10号街坊苏式工业建筑群、涧西工人文化宫、洛轴厂前广场，保留着涧西“一五时期工业建设的风貌，红砖楼宇记录第一代产业工人的奋斗日常，学生行走街巷之间，沉浸式感悟大国工业建设的艰辛与荣光。红色文化阵地方面，中信重工焦裕禄事迹展览馆留存着焦裕禄在洛矿拼搏奋斗的珍贵史实，上海市场红色文化街区留存老涧西职工的时代记忆，为学生提供近距离感悟求真奉献精神的研学阵地。

河洛大河文脉同样就在身边，周山森林公园埋藏周王陵历史遗迹，为学生提供感悟河洛古文明、开展自然探究的空间；涧河滨河步道依水延展，让学生近距离观察水系生态，理解先民依水而居的生存智慧。现代科创维度，涧西区青少年宫、洛阳国家大学科技园，把现代科创场景搬到学生家门口，让少年近距离接触科技创新成果，感受城市创新活力。

从苏式红砖楼到科创产业园，从历史遗迹到滨河长廊，咫尺的生活半径之内，历史、红色、工业、科技资源相互交织。学校将这些散落的资源点位系统梳理，绘制校园周边文化资源示意图，把分散的社会资源转化为结构化的实践课程体系，让学生不用长途奔波，走出校门即可开启高质量的思政实践学习，实现“就近可学、随时可访”。

知行润心：校家社协同下的育人成效与未来展望

一系列扎根生活圈的文化实践，让思政教育褪去说教的色彩，变得有温度、有烟火气，获得学生、家长广泛认可。不少家长感慨，这样的寻访实践，让孩子真正读懂脚下这片土地的过往，比书本讲授更加直击心灵。校外导师队伍不断壮大，老职工讲建厂往事，科技辅导员科普前沿技术，社区长者讲述城市变迁，多元社会力量不断汇入学校教育人工作。

立德树人，重在浸润，贵在知行。15分钟生活圈，空间尺度虽小，却蕴藏厚重的文脉力量，是涵养少年家国品格的宝贵德育沃土。对于洛阳市青岛路小学的师生而言，课本之外，家乡就是最好的课堂。把地域文化资源转化为思政教育活水，引导少年读懂家乡历史、传承本土文脉，最终实现以文化人、知行润童心。