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博物馆思政课如何评价？这些方法快来学习
博物馆里的思政课，需要在学习中开展丰富多元的评价，更好地促进学生核心素养的发展。 发现“潜值”，打开“五卡博物行”的过程性评价 家庭金卡、党建红卡、研学黄卡、实践绿卡、科技蓝卡组成博物馆“五卡通”，我们以“五卡”研学体系为核心，串联博物馆与思政教育，将革命精神、传统文化融入学生实践，把每一次的经历记录在“五卡博物行”中，让文化自信与家国情怀扎根于新时代学生的心中。 家庭纪念金卡。以家庭为单元的博物
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红色研学：播撒“红色种子”的思政大课
弘扬光荣传统，赓续红色血脉。近年来，红色研学旅行“热”力十足，被视为行走的思政课，“金课”迭出。学生一路看、一路听，在观察与思考中感受红色精神力量的冲击，于思想深处激起层层波澜。 红色研学旅行具有鲜明的优势和特点。一是吸引力强，与传统的走马观花式研学旅行相比，红色研学让学生从“旁观者”变为“参与者”，激发他们关注与探索的欲望；二是真实度高，红色研学的最大特点是在翔实可靠的史料基础上，还原历史情境
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王晓燕：AI时代，教育不能把最基本的丢掉
今年3月6日，习近平总书记看望参加政协会议的民盟民进教育界委员并参加联组会时，就人工智能对教育的影响指出：“一方面，要与时俱进地学习应用人工智能赋能教学的工具和方法。另一方面，教育不能忽视对学生启智、心灵的培养，不能丢掉对认知能力和解决问题能力的培养。”AI时代，教育将迎来巨大变革，但是，无论如何变化，教育的本质不会变。教育的真正本质是铸魂育人，是心灵与心灵的碰撞，是灵魂对灵魂的启迪，承担着塑造生
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如何构建大中小学红色研学一体化机制？可从这四个方面入手
2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，要求“深入推进大中小学思想政治教育一体化建设”。红色研学作为新时代学校思想政治教育改革的重要载体，不仅承载着“传承红色基因、赓续红色血脉”的时代使命，更是培育社会主义建设者和接班人的重要实践平台。 近年来，大中小学红色研学如火如荼开展，各级各类学校通过课程整合与红色实践相结合方式，在青少年价值观塑造方面展现出独特优势，在培根铸魂、立德树人上
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AI研学成为研学市场“新宠”，如何规范其发展？
学生走进实验室，用图形化编程工具操控机器人完成任务；在科技企业，分组合作搭建智能垃圾分类模型，运用AI图像识别技术实现精准分类……时下，随着人工智能浪潮席卷而来，AI研学成为研学市场“新宠”，如何规范其发展，以此助力人工智能教育？记者对此进行了采访。 暑期临近，学生家长刘小平正为孩子筛选新的AI研学项目，“孩子对AI很感兴趣，我们也想让他往这方面发展，所以今年暑假打算让他参加相关的研学活动，去华
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破解劳动教育“走过场”难题须多管齐下
2022年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。然而，这场以“知行合一”为内核的教育改革，却在实践中遭遇了形式化困境。当劳动课沦为照片墙上的摆拍、课程表上的虚设时，我们不得不深思：这场教育变革究竟需要怎样的系统性重构？破解这一难题，需要从价值认知、课程建设、监管机制、评价体系、考试制度五个维度进行立体化革新，构建劳动教育的完整生态链。 第一，重构价值认知。劳动教育的形式化困境，本质上是
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跨学科学习，让博物馆思政课“活”起来
博物馆作为学校教育资源的重要补充，能提供直观的文物资料，与课本知识相结合，形成相应的跨学科学习主题。跨学科主题学习以学生为中心，能打破学科壁垒，重组教学内容，聚焦学生核心素养的形成。我校在这方面进行了一些探索。 博物馆+大主题：厘定博物馆思政学习目标 我们梳理了各年级、各学科教材内容与多家博物馆资源的结合点，明确不同学段博物馆思政课的育人目标，突出学生的能力培养与价值目标的纵向衔接，围绕不同年级
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“科学+”课程如何开发？来看这个学校的实践探索
科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。山东省枣庄市立新小学全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，践行素质教育，以跨学科融合为核心，探索出一条内容丰富、效果显著的小学科学教育新路径。 破题：从“学科孤立”到“科学+”融合 枣庄市立新小学致力于在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年
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劳动教育不能只晒不做
劳动是成长的必修课。现实中，一些中小学的劳动教育质量不尽如人意。有的老师照本宣科、以教代劳，学生缺乏动手实践；有的学校课后作业流于形式，学生只需“摆造型”，家长拍照打卡、应付了事。部分学校劳动教育陷入“说起来重要，做起来次要”的尴尬境地，引人担忧。 自2022年秋季学期劳动教育“独立成课”以来，各地学校对劳动课开展了一系列探索，劳动教育被淡化、弱化的现象一定程度上得到改善。然而，劳动教育这门必修
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基于非遗的劳动教育课程如何设计与实施？来看这个学校的做法
非遗作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其手工技艺、传统工艺等都与劳动课程紧密相关，学生可以通过参与传统工艺制作，感受非遗文化的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化。 济南市历城区王舍人实验小学被济南市文化馆、济南市非物质文化遗产保护中心认定为“济南市非遗文化传承进校园活动实践基地”，学校以此为契机，积极开发《我是非遗小传人》劳动教育课程。 《我是非遗小传人》劳动教育课程利用非遗项目传承人走进学校、发