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从五方面入手，促进科技教育高质量发展
近年来，我国的课程改革和加强科学教育、科技教育的政策文件中已经吸收了STEM教育的理念，取得了较好的效果。同时，还存在一些问题，如：在目标上，重视产品导向，创新素质培养体现不足；在内容上，综合性、先进性和进阶性有待进一步强化；在实施上，缺乏培养深度思维的科学探究与工程实践；在评价上，素养导向和过程性评价仍需优化；在支撑体系上，教师素质、科研支撑、主体协同、生态体系等方面也有待改进。如何借鉴STEM
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让科学课真正“科学”起来，这个学校有办法！
中学阶段是激发科学兴趣、培育科创素养的黄金时期，在教育科技人才一体化推进中，不少学校积极探索科学教育新路径。北京一零一中的课堂上，从“芯片与计算思维”到“空天科学的实践之旅”，不同课程吸引着不同学段的学生，有的人为调试全加器反复尝试数百次，有的人为模拟月球基地生态舱测算参数、打磨方案……通过学科融合、学段贯通、校所协同，引导学生接触鲜活实践，浸润式提升科学素养，是我们近年来破题的主要思路。 传统
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核心素养是一种什么样的品质？来看专家怎么说
“核心素养”概念提出以来，专家学者对其有各种不同的阐释，这在丰富人们理解的同时，也给一线教育实践工作者造成了认识上的困惑。从对核心素养的诸多研究中寻找能体现其本质的基本共识，帮助教育实践工作者把握好核心素养的共通内涵，进而有效指导教育教学活动，具有重要的现实意义。 核心素养是具有 鲜明时代指向的胜任性品质 21世纪初期以来，在经济合作与发展组织（以下简称“OECD”）跨国核心素养项目研究的影响下
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清明，这些知识快来讲给孩子听
清明节是我国四大传统节日之一，又称踏青节、行清节、三月节、祭祖节等，在仲春与暮春之交。 清明节由何而来？清明节都有哪些习俗？与清明有关的古诗有哪些？这些知识快来和孩子一同分享。 清明由来 清明节源自上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，兼具自然与人文两大内涵，既是自然节气点，也是传统节日。 《历书》中写到：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。” 清明
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完善行业规范，让研学真正成为行走的优质课堂
据《法治日报》报道，近日，一段拍摄海外研学团的视频引发关注。视频中，几个赴外研学的孩子聚集在一起，全程低头玩手机，整个研学陷入“只旅不学”的怪圈，完全背离了研学旅行的初衷。《中国研学旅游报告（2025）》中指出，“重游轻学”是行业普遍存在的问题，产品教育属性弱化，研学旅游的安全保障仍存在明显短板，安全风险防控能力有待提升。 当前，研学行业乱象丛生，原因在于行业规范缺失、监管体系不完善，准入标准执
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乡土劳动如何赋能学生全面发展？来看这个学校的做法
作为城乡接合部学校，山东省肥城市白云山学校农村生源占比达69.2%，教育基础相对薄弱。但周边鲜活的市集商贸、厚重的民俗文化、丰富的农耕资源及多元手工业者，构成了得天独厚的劳动教育“活教材”。学校立足区位优势，深挖本土资源育人价值，以核心素养培育为导向，探索出一条乡土资源与素养培育深度融合的劳动教育新路径。 构建“三阶递进”课程体系 为破解劳动教育形式化、技能化困境，学校以核心素养为引领，围绕日常
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如何以实践课程为载体，探索美育实施新路径？
山东省潍坊市实验学校积极探索以实践课程为载体实施美育的新路径，从环境浸润、课程构建、活动创新三个维度，打造具有基地特色的美育生态，让学生在体验中感知、传承与创造美。 在浸润体验中营造校园之美。学校通过营造沉浸式育人氛围，打造“我和我的祖国”“渤海走廊”等主题场景，定期举办师生课程作品展，让艺术从课本走向生活。空间设计注重多功能与审美性融合，室内设置休闲阅读区，室外建设诗词亭、圆筒木屋等打卡点；非
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中小学科技教育如何落地？这四点要做好
教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），对中小学科技教育进行了系统全面的顶层设计。本文将探讨中小学科技教育的实施路径。 以政策为纲：锚定科技教育育人方向。近年来，国家对中小学科技教育出台的政策文件，不仅明确了科技教育的目标任务，还细化了实施路径，强化跨学科整合与实践育人。党和国家对中小学科技教育的战略布局，始终遵循青少年成长规律与科技人才培养逻辑的系统性设计，从
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从“游玩”到“育人”，春游的育人价值有待更好挖掘
近日，四川资阳一所中学连续多年开展的集体春游活动，赢得网友广泛点赞。200多名学生分批徒步3公里前往桃花林，搭灶起锅、自炊自食，在自然春光中完成了一堂别开生面的实践课。这场朴素而扎实的活动，打破了人们对春游只是游玩放松的刻板印象，生动展示了春游的育人价值，也为当下中小学落实素质教育提供了鲜活样本。 安全是一切教育活动的底线，更是春游得以开展的前提。长期以来，不少学校对组织集体春游顾虑重重，核心症
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长沙聚智，精神传薪：2026 雷锋精神论坛解码家校社协同育人新路径
3月18日，2026雷锋精神论坛在长沙举行。本次论坛以“雷锋精神与家校社协同育人”为主题，嘉宾围绕如何将雷锋精神融入家庭、学校、社会协同育人的生动实践展开探讨。 从不同维度探讨家校社协同育人 论坛上，三位嘉宾分别从家庭、学校、社会三个维度，探讨如何做到家校社协同育人。 “雷锋的成长过程中，既有传统文化熏陶与红色文化滋养，也有集体主义精神的培育与实践能力的培养。”家长代表罗慧玲认为，雷锋的成长本身就