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全国家校社协同育人“教联体”建设现场推进会召开
12月4日，全国家校社协同育人“教联体”建设现场推进会在山东济南召开。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。 会议指出，近年来各地各部门协同育人工作机制日益完善，家庭教育指导水平不断提高，学生综合素质能力持续提升。要深刻认识协同育人是夯实基础教育基点、建设教育强国的重要要求，要进一步增强责任感使命感，落实立德树人根本任务、办好人民满意教育、促进学生身心健康全面发展的重要支撑。 会议
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思政铸魂贯全程 学段衔接育新苗——一体化改革试点推进会听课记
“江豚回家了！”“中国超算如何从跟跑到领跑？”“为什么中国的五年规划能持续实现？”12月4日，在教育部举办的大中小学思政课一体化改革试点现场推进会上，一场聚焦“十四五”重大成就、以“国家五年规划”为主题的大中小学思政课示范说课和微课展示别开生面。 党的二十届四中全会精神如何“循序渐进、螺旋上升”地融入大中小学的思政课堂？从这堂示范课上寻找答案。 育人目标循序渐进 “同学们，你们见过江豚吗？”湖北省
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如何以“融通”推动科技教育落地开花？这个学校的经验值得借鉴
甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学坚持“科技领先 体艺并举”，依托生命、生态、生存“三生”课程群建设，通过学科融通、师资融通、资源融通，统筹推进科学教育“135”行动计划，提升学生的多元学习体验，培育具有科学家潜质的青少年群体。 系统集成 构建学科融通的课程体系 学校依据杜威“教育即生活、教育即成长、教育即经验的不断改造”的理念，构建以生活为主元素，以生命、生长、生存、生态、生涯等为次生元素的科
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中小学如何开好人工智能课程？
中小学开展人工智能教育，课程是关键要素之一，人工智能课程既要符合国家人才培养战略，又要尊重人工智能技术发展规律。人工智能课程如何与实际相结合？如何在有限的时空内达到更好的教育效果，使学生理解AI、提升AI应用能力？围绕以上问题，和小编一起来看专家观点—— 近年来，人工智能技术进步迅速，应用广泛，引起社会各界广泛关注。同时，社会各界对在中小学要不要开展人工智能教育已经形成了广泛共识，特别是随着多项
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跨学科视角下，中学劳动教育校本课程如何开发与实施？
随着现代教育理念的不断更新，劳动教育在中学教育体系中的重要性日益凸显。劳动教育不仅是学生综合素质培养的重要环节，也是其人格发展的关键因素。跨学科视角下的劳动教育课程开发，有助于打破学科壁垒，促进知识的融会贯通，为学生提供更加全面的学习体验。探讨如何有效地开发和实施跨学科视角下的劳动教育校本课程，不仅具有重要的理论意义，也具有实际的应用价值。 跨学科整合设计，提升课程系统性 增强中学劳动教育校本课
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濮阳市：创新构建“医教协同”机制 守护学生心理健康
为加强学生心理健康工作，构建全方位的学生心理健康保障体系，促进学生健康成长，近日，濮阳市教育局联合市卫生健康委创新建立“医教协同”工作机制，整合教育与医疗资源，打通学生心理健康服务的“最后一公里”，形成科学、规范、专业、高效的心理健康医教合作新模式。 职责清晰，协同聚力，共同架起学生健康成长“连心桥” 长期以来，教育与卫健系统在学生心理健康服务方面常因资源分散、信息不通、衔接不畅而处于被动局面，难
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全员聚力赋能成长！洛阳师范学院打造“一站式”学生社区协同育人新生态
【高质量建设“一站式”学生社区】编者按：2025年是贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要的关键之年。为不断加强和改进新时代高校思想政治教育，纵深推进“一站式”学生社区建设，教育部面向全国高校遴选产生了首批高校示范“一站式”学生社区，旨在充分发挥示范社区宣传展示、辐射带动、实践探索、骨干培养、生态塑造等功能。各地各高校紧密围绕《高校“一站式”学生社区综合管理模式建设提质增效指南》，持续推动
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接续奋进久久为功推进教育强国建设
日前举行的国务院常务会议，听取了贯彻落实全国教育大会精神加快建设教育强国情况的汇报。 到2035年建成教育强国，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策。全国教育大会召开后，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》颁布实施、三年行动计划落地推进，教育强国建设从“谋篇布局”迈入“全面发力”阶段。 一年多来，各地区各部门认真贯彻全国教育大会精神，有力推进各项任务落实，教育强国建设迈出坚实步
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从科学教育到科技教育，一字之差有何深意？
就在不久前，中国人民大学附属中学实验小学（以下简称“人大附中实验小学”）的科学老师刘格，和该校数字化实验社团的20多名学生一起，展开了高层建筑减震问题的探究。 在课程之初，刘格提出了“阻尼器的减震效果和哪些因素有关”这一问题。师生从“手搓”高楼地震实验模型开始，一起花了两个月时间共同研讨。在此期间，刘格持续引导孩子们“像科学家一样思考，像工程师一样创造”。 这也正是近日教育部等七部门印发的《关于加
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让科学素养从科创实践中“长出来”，这个学校有办法！
济南市长清区第三实验小学以科技教育为突破口，构建“思创融合、多元发展”的特色育人体系，探索出一条“课程筑基、实践赋能、师资强本、家校社协同”的创新育人路径，引导学生在动手实践中激发科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。作为济南市第一批科学教育引领校，学校已成功获批“全国创新少年培育工程实践基地”。 重构课程体系：从“碎片”走向“系统” 科技教育不是简单的知识传授，而是思维方式的塑造。学校通过构建