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中小学校如何推进国情研学？来看专家怎么说
国务院印发的《教育发展“十五五”规划》明确提出“建立中小学校国情研学制度”。这不仅意味着研学活动的重要性进一步提升，更意味着中小学校必须从办学理念、课程建设、资源配置、师资组织和评价管理等方面进行系统重构，推动国情研学从阶段性活动升级为常态化、制度化教育安排。 对中小学校而言，推进国情研学，已不能只停留在组织几次外出活动、选择几条研学线路、联系几个实践基地，而要从学校育人体系整体出发，回答好三个关
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缤纷暑期润童心 暖心护航助成长——河南扎实开展青少年暑期特色活动
暑假期间，河南各地整合社会资源，推出多彩暑期少儿托管活动，充实青少年假期生活，护航青少年健康成长。 这几天，信阳市“五心护苗”公益暑托班正联合信阳市中院开展法治研学活动。组织孩子们走进法庭、观看庭审、学习未成年人保护、反诈防骗等方面的法律知识。 暑托班还精心开设了非遗手工、国学诵读、科普美育、户外实践等多元课程。动静结合、张弛有度的安排，让孩子们的假期既充实又有趣。 公益暑托班老师 罗少洋：模拟
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洛阳1区2校入选！首批全国中小学科技教育实验区和实验校名单公示
关于首批全国中小学科技教育实验区和实验校名单的公示 根据《教育部办公厅关于推荐首批全国中小学科技教育实验区和实验校的通知》（教基厅函〔2026〕12号）要求，经自主申报、省级推荐，拟确定135个科技教育实验区、1246所科技教育实验校。 现将名单予以公示（见附件）。公示期自2026年7月23日至7月29日。公示期内，如有异议，请与教育部基础教育司联系。 联系电话：010-66092249 电子邮
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习近平对基础教育工作作出重要指示
习近平对基础教育工作作出重要指示强调 全面贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务 不断开创基础教育高质量发展新局面 丁薛祥出席全国基础教育工作会议并讲话 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日对基础教育工作作出重要指示指出，党的十八大以来，党中央把基础教育作为基础性、先导性工作来抓，多措并举推动基础教育实现长足发展，为建设教育强国提供了有力支撑。 习近平强调，新征程上，要以新时代中国特
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品节气古韵 度清凉大暑——洛阳市理工社区亲子沉浸式体验活动
大暑至，万物盛，夏意浓。作为夏季最后一个节气，大暑正值“三伏天”中伏前后，是一年中气温最高、湿气最重、雷雨最频繁的时节。为弘扬中华优秀传统节气文化，丰富辖区青少年暑期精神文化生活，深化家校社协同育人理念，增进亲子情感陪伴，同时筑牢青少年暑期安全防线，7月23日上午，洛阳市中小学生研学旅行研究院联合涧西区理工社区家庭教育指导站开展“赤日迎大暑 童趣纳清凉”二十四节气传统文化亲子体验活动，辖区内10组
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把科学课“种”在农场里！来看这个学校的科学教育创新实践
浙江省杭州市富阳区富春第七小学积极探索科学教育与劳动教育融合路径，将真实劳动场景作为科学素养培育进阶的载体，让学生在实践中深化知识理解，激发好奇心与探究欲，实现科学素养的有效培育。 小学科学教育面临的多重挑战 加强科学教育，学校是主阵地，但在实践中仍面临多重挑战。一是场域封闭。大部分学校将科学教学局限于课堂，脱离真实生活与生产，学生难以体会科学的现实价值。二是内容割裂。单一学科教学难以揭示现实世界
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三方同心筑港湾 全域赋能育青苗 —— 扬州安平社区助力青少年健康成长
为深入推进儿童友好城市建设，健全新时代校家社协同育人体系，持续优化青少年健康成长社会环境，江苏省扬州竹西街道安平社区坚持以党建为引领，立足辖区资源优势，不断深化学校、家庭、社会三方联动机制，通过阵地共建、活动共办、资源共享、机制共融，持续织密全域覆盖、全程赋能、全面护航的青少年育人网络，以多维发力、精准施策的务实举措，绘就新时代基层青少年协同育人新图景。 安平社区始终坚持儿童优先、儿童视角，把儿童
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让劳动教育在学科融合中真实发生，这个学校有办法！
劳动教育是学校落实立德树人根本任务的重要抓手。它既是一门帮助学生掌握生活技能的基础课程，也是磨砺意志品质、涵养健全人格的育人载体。当前，小学生成长环境普遍优越，日常自主劳动的机会不多，劳动认知浅、技能弱、吃苦耐劳意识淡薄等短板较为突出。如何补齐育人短板、让劳动教育课程真正落地成为辽宁省建昌县实验小学重点研究的课题。 基于学生核心素养发展需求，学校组织全体教师持续探索劳动教育与各学科的深度融合，逐
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家庭劳动教育如何走出认知误区，培养孩子的劳动习惯？
日前，国务院印发《教育发展“十五五”规划》（以下简称《规划》），明确提出实施劳动习惯养成计划。暑假到来，学生居家时间增多，家庭成为落实劳动教育、巩固劳动习惯的关键阵地。但不少家长在家庭劳动教育中存在诸多认知偏差，忽略劳动教育的真正价值，也踩中不少教育误区。如何抓住暑期契机，循序渐进培养孩子受益终身的劳动习惯，成为当下家校共同关注的话题。 别让认知误区消解劳动教育实效 教育部印发的《大中小学劳动教
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科学教育如何依托地域资源，打造“无围墙”课堂？
为破解科学教育“理论与实践脱节、教学与生活割裂、学生主体地位缺失”等痛点问题，安徽省池州市贵池区城关小学秉持“打破课堂边界，让科学教育扎根地域沃土”的理念，充分利用本土资源，突破传统课堂时空界限，打造“自然、生活、社会”三大课堂，构建“无围墙”课堂育人新模式。 整合本土资源，建设梯度化课程体系 学校对标《义务教育科学课程标准（2022年版）》育人素养要求，基于“三大课堂”的整体框架，从内容适配性